discourseДискурсDiscourse2412-85622658-7777СПбГЭТУ «ЛЭТИ»10.32603/2412-8562-2024-10-3-43-65discourse-684Research ArticleСОЦИОЛОГИЯSOCIOLOGYСети акцентуаций студентов ИТ-специальностей, менеджеров и журналистов: междисциплинарный подходAccentuation Networks of IT Students, Managers and Journalists: an Interdisciplinary Approach in Comparative Analysishttps://orcid.org/0000-0002-5380-8498ДерюгинП. П.DeryuginP. P.

Дерюгин Павел Петрович – доктор социологических наук (2002), ассоциированный член, руководитель Российско-китайского центра междисциплинарных исследований; профессор кафедры прикладной и отраслевой социологии; профессор кафедры социологии и политологии 

ул. 7-я Красноармейская, д. 25/14, 190005, Санкт-Петербург

Университетская наб., д. 7/9, СанктПетербург, 199034

ул. Профессора Попова, д. 5Ф, Санкт-Петербург, 197022

Pavel P. Deryugin – Dr. Sci. (Sociology, 2002), Associate Member, Head of the Russian-Chinese Center for Interdisciplinary Studies; Professor at the Department of Applied and Specialized Sociology; Professor at the Department of Sociology and Political Science

25/14 7th Krasnoarmeiskaya str., St Petersburg 190005

7/9 University emb., St Petersburg 199034

5F Professor Popov str., St Petersburg 197022

ppd1@rambler.ruhttps://orcid.org/0009-0006-8355-8457КуражевС. Д.KurazhevS. D.

Куражев Сергей Дмитриевич – аспирант кафедры социологии и политологии 

ул. Профессора Попова, д. 5Ф, Санкт-Петербург, 197022

Sergey D. Kurazhev – Postgraduate at the Department of Sociology and Political Science

5F Professor Popov str., St Petersburg 197022

serga-98@mail.ruhttps://orcid.org/0009-0007-1422-9796СаженковаЛ. П.SazhenkovaL. P.

Саженкова Людмила Павловна – аспирантка кафедры социологии и политологии

ул. Профессора Попова, д. 5Ф, Санкт-Петербург, 197022

Lyudmila P. Sazhenkova – Postgraduate at the Department of Sociology and Political Science

5F Professor Popov str., St Petersburg 197022

sazhenkova99@mail.ruЛебединцевД. А.LebedintsevD. A.

Лебединцев Даниил Александрович – магистрант (2-й курс) Высшей школы инновационного бизнеса

Ленинские горы, д. 1, Москва, 119991

Daniil A. Lebedintsev – Master’s student (2nd year), Higher School of Innovative Business

GSP-1, Leninskie Gory, Moscow 119991

daniil.al1997@gmail.comСоциологический институт РАН – филиал ФНИСЦ РАН; Санкт-Петербургский государственный университет; Санкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. В. И. Ульянова (Ленина)РоссияSociological Institute of the RAS – FCTAS RAS; Saint Petersburg State University; Saint Petersburg Electrotechnical UniversityRussian FederationСанкт-Петербургский государственный электротехнический университет «ЛЭТИ» им. В. И. Ульянова (Ленина)РоссияSaint Petersburg Electrotechnical UniversityRussian FederationМосковский государственный университет имени М. В. ЛомоносоваРоссияLomonosov Moscow State UniversityRussian Federation2024200620241034365Copyright © Дерюгин П.П., Куражев С.Д., Саженкова Л.П., Лебединцев Д.А., 20242024Дерюгин П.П., Куражев С.Д., Саженкова Л.П., Лебединцев Д.А.Deryugin P.P., Kurazhev S.D., Sazhenkova L.P., Lebedintsev D.A.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://discourse.elpub.ru/jour/article/view/684Введение

Введение. Сетевые методы диагностики обладают важным достоинством, которое заключается в возможности интегрировать данные различных научных исследований. В частности, актуальна возможность проведения диагностики, нацеленной на выявление связанности социальных и психологических характеристик акцентуаций студентов различных направлений подготовки.

Методология и источники

Методология и источники. Использованы концептуальные идеи различных наук, предполагающих построение синтетической методологии исследования. Интегрированы положения социологической науки, социальной психологии и психологии о природе, факторах формирования и особенностях проявления акцентуаций личности, зависимых от самых разнообразных условий, в частности от характера профессионального выбора. 

Результаты и обсуждение

Результаты и обсуждение. Полученные результаты исследования представлены в виде сетей акцентуаций, отражающих некоторые особенности их связанности. Подтвердились основные гипотезы исследования: сети акцентуаций студентов-журналистов выстраиваются вокруг подвижных эмоциональных акцентуаций; сети студентов-менеджеров формируются вокруг стремлений лидировать; сети студентов-программистов складываются в наиболее плотные среды вокруг интеллектуальных свойств, качеств и характеристик учащихся.

Заключение

Заключение. Построение сетей акцентуаций студентов различных профилей подготовки имеет хорошую перспективу для диагностики и коррекции образовательного процесса. Сетевое моделирование динамики формирования акцентуаций студентов по мере обучения в университете дает надежную основу для оценки и управления учебно-воспитательным процессом.

Introduction

Introduction. Network diagnostic methods have an important advantage, which is the ability to integrate data from various scientific studies. In particular, the potential of the possibility of conducting diagnostics aimed at identifying the connectedness of the social and psychological characteristics of the accentuations of students of various fields of study is relevant.

Methodology and sources

Methodology and sources. The conceptual ideas of various sciences involving the construction of a synthetic research methodology are used. The provisions of sociological science, social psychology and psychology on the nature, factors of formation and features of the manifestation of personality accentuations, as dependent on a wide variety of conditions, are integrated.

Results and discussion

Results and discussion. The obtained research results are presented in the form of accentuation networks, reflecting some features of the connectedness of accentuations. The main hypotheses of the study were confirmed, networks of accentuation of student journalists are built around mobile-emotional accentuations; networks of student managers are formed around aspirations to lead; networks of IT students are the most dense among the intellectual qualities and characteristics of students.

Conclusion

Conclusion. Building networks of accentuation of students of various training profiles has a good prospect for the practice of diagnosis and correction of the educational process. Network modeling of the dynamics of the formation of students' accents as they study at the university provides a reliable basis for evaluating and managing the educational process.

сетиакцентуациимоделированиестудентыпрофили подготовкимеждисциплинарный подходсравнительный анализnetworksaccentuationsmodelingstudentstraining profilesinterdisciplinary approachcomparative analysisработа выполнена при финансовой поддержке гранта РНФ (проект № 24-18-00261 «Социоструктурная модель перехода российского общества в режим дополненной современности»).the work was supported by a grant from the Russian Science Foundation (project no. 24-18-00261 “The sociostructural model of the transition of Russian society to the mode of augmented modernity”).ReferencesЛеонгард К. Акцентуированные личности / пер. с нем. В. Лещинского. М.: ЭКСМО-пресс, 2002.Leonhard, K. (2002), Akzentuierte persӧnlichkeiten, Transl. by Leshchinsky, V., EKSMO-press, Moscow, RUS.Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. СПб.: Речь, 2013.Lichko, A.E. (2013), Psikhopatii i aktsentuatsii kharaktera u podrostkov [Psychopathy and character accentuations in adolescents], Rech', SPb., RUS.Дерюгин П. П. Теоретико-методологический анализ социальной диагностики межличностных отношений: дис. … д-ра социол. наук / СПбГТИ (ТУ). СПб., 2001.Deryugin, P.P. (2001), “Theoretical and methodological analysis of social diagnostics of interpersonal relationships”, Dr. Sci. (Sociology) Thesis, SPbGTI (TU), SPb., RUS.Резапкина Г. В. Акцентуация и выбор профессии // Школьные технологии. 2011. № 1. C. 170–179.Rezapkina, G.V. (2011), “Accentuation and choice of profession”, J. of School Technology, no. 1, pp. 170–179.Дегтярев В. П., Поздняков С. С. Акцентуации личности у студентов // Здоровье и образование в XXI веке: сб. науч. тр. 2006. № 12. С. 608.Degtyarev, V.P. and Pozdnyakov, S.S. (2006), “Personality accentuations among students”, Zdorov'e i obrazovanie v XXI veke [Health and education in the 21st century], no. 12, p. 608.Эфендиев А. Г., Чермошенцева Е. С. Трудовое поведение работающей молодежи: духовно-нравственные основы и практики // Журнал социологии и социальной антропологии. 2020. T. 23, № 4. C. 40–73. DOI: 10.31119/jssa.2020.23.4.2.Efendiev, A.G. and Chermoshentseva, E.S. (2020), “Labor behavior of modern working youth: values and practices”, The J. of Sociology and Social Anthropology, vol. 23, no. 4, pp. 40–73. DOI: 10.31119/jssa.2020.23.4.2.Юдина Д. И., Дудина В. И. Семантическая сеть на биграммах как метод валидизации результатов тематического моделирования в социологическом исследовании // Журнал социологии и социальной антропологии. 2016. T. 19, № 4. C. 71–83.Iudina, D.I. and Dudina, V.I. (2016), “Semantic network on bigrams as a method for validation of topic modelling results in the sociological research”, The J. of Sociology and Social Anthropology, vol. 19, no. 4, pp. 71–83.Дерюгин П. П. Теоретико-методологический анализ социальной диагностики межличностных отношений: автореф. дис. … д-ра социол. наук / СПбГТИ (ТУ). СПб., 2001.Deryugin, P.P. (2001), “Theoretical and methodological analysis of social diagnostics of interpersonal relationships”, Abstract of Dr. Sci. (Sociology) dissertation, SPbGTI (TU), SPb., RUS.Субботина М. С. Связь акцентуаций характера с профессиональной направленностью в юношеском возрасте // Форум молодых ученых. 2016. № 4. C. 915–918.Subbotina, M.S. (2016), “Relationship between character accentuations and professional orientation in adolescence”, Forum molodykh uchenykh [Forum of young scientists], no. 4, pp. 915–918.Мыхлюк Э. И. Влияние акцентуаций характера на выбор профессий спасателя // Пожарная безопасность: проблемы и перспективы: сб. ст. Всерос. науч.-практ. конф. Ч. II. Воронеж, 20 сент. 2012 г. / Воронеж. ин-т Гос. противопож. службы МЧС России. Воронеж, 2012. C. 110–112.Mykhlyuk, Eh.I. (2012), “The influence of character accentuations on the choice of rescuer professions”, Pozharnaya bezopasnost': problemy i perspektivy [Fire safety: problems and prospects], Voronezh, RUS, Sep. 20, 2012, pp. 110–112.Фантина С. Г. Развитие профессиональных акцентуаций личности в сфере государственной службы // Акмеология. 2002. № 3. C. 55–62.Fantina, S.G. (2002), “Development of professional accentuations of the individual in the sphere of public service”, Acmeology, no. 3, pp. 55–62.Бурмак А. Г. Связь акцентуации характера с профессиональным выбором старших школьников // Вестн. МАСИ. 2018. № 3. C. 68–72.Burmak, A.G. (2018), “The connection between character accentuation and the professional choice of senior schoolchildren”, Herald of the MACI, no. 3, pp. 68–72.Исследование акцентуаций характера у студентов / Д. Б. Бочкова, А. А. Калашникова, В. А. Ксенофонтова, Е. Н. Усова // Бюллетень медицинских интернет-конференций. 2016. T. 6, № 5. C. 600–601.Bochkova, D.B., Kalashnikova, A.A., Ksenofontova, V.A. and Usova, E.N. (2016), “Study of character accentuations among students”, Bulletin of Medical Internet Conferences, vol. 6, no. 5, pp. 600–601.Усачева И. А. Экспериментальное изучение профессионально обусловленных акцентуаций личности как проявления профессиональных деструкций (на примере педагогов) // Мир науки, культуры, образования. 2014. № 3 (46). C. 38–40.Usachyova, I.A. (2014), ”An experimental study of professionally-based accentuation of a personality as manifestation of professional destructions (with the reference to teachers)”, The world of science, culture and education, no. 3 (46), pp. 38–40.Бойко В. В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь. СПб.: Союз, 2002.Boiko, V.V. (2002), Trudnye kharaktery podrostkov: razvitie, vyyavlenie, pomoshch' [Difficult characters of teenagers: development, identification, help], Soyuz, SPb., RUS.Волоскова Н. Н., Филимонова Е. В. Общение акцентуированных подростков после карантинных мероприятий // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 71–4. C. 345–348.Voloskova, N.N. and Filimonova, E.V. (2021), “Communication of accentuated teenagers after quarantine measures”, Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya [Problems of modern pedagogical education], no. 71-4, pp. 345–348.Головнёва И. В. Психологические особенности личности, влияющие на успешность в профессиях «человек – человек» // Вестн. Омского ун-та. Сер. Психология. 2018. № 1. C. 42–55. DOI: 10.25513/2410-6364.2018.1.42-55.Golovneva, I.V. (2018), “The psychological features of the personality that influence success “the person – the person” in professions”, Herald of Omsk Univ. Ser. Psychology, no. 1, pp. 42–55. DOI: 10.25513/2410-6364.2018.1.42–55.Ройзман И. В. Индивидуально-типологические особенности и их взаимосвязь с адаптивностью студентов к стрессу в процессе обучения // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2014. № 38. C. 7–11.Roizman, I.V. (2014), “Individual typological characteristics and their relationship with students’ adaptability to stress during the learning process”, Psikhologiya i pedagogika: metodika i problemy prakticheskogo primeneniya [Psychology and pedagogy: methods and problems of practical application, no. 38, pp. 7–11.Ершова-Бабенко И. В. Человек как макроцелостность, выраженная концептом “brainpsyche (mind/consciousness…)” // Человек как открытая целостность. Новосибирск: Академиздат, 2022. C. 111–129. DOI: 10.24412/cl-36976-2022-1-111-129.Ershova-Babenko, I.V. (2022), “Man as a macro-integrity, expressed by the concept “brainpsyche (mind/consciousness...)””, Chelovek kak otkrytaya tselostnost' [Man as an open integrity], Akademizdat, Novosibirsk, RUS, pp. 111–129. DOI: 10.24412/cl-36976-2022-1-111-129.Смирнов А. В. Социальная включенность личности и ее связь с уровнем проявлений профессионально важных качеств руководителя // Педагогическое образование в России. 2018. № 11. С. 124–131. DOI: 10.26170/po18-11-17.Smirnov, A.V. (2018), “Social inclusion of personality and its connection with the level of manifestation of professionally significant properties of the leader”, Pedagogical education in Russia, no. 11, pp. 124–131. DOI: 10.26170/po18-11-17.Эмоциональная вовлеченность // 4brain. URL: https://4brain.ru/vocabulary.php?word=2960 (дата обращения: 17.03.2024).“Emotional involvement”, 4brain, available at: https://4brain.ru/vocabulary.php?word=2960 (accessed 17.03.2024).Черненко Д. Эмоциональная вовлеченность в межличностном общении // Сайт психолога Дмитрия Черненко. URL: https://direct-psy.ru/rabota-s-jemocionalnym-sostojaniem/ (дата обращения: 17.03.2024).Chernenko, D. “Emotional involvement in interpersonal communication”, Website of psychologist Dmitry Chernenko, available at: https://direct-psy.ru/rabota-s-jemocionalnym-sostojaniem/ (accessed 17.03.2024).Goff M., Ackerman P. L. Personality-intelligence relations: assessment of typical intellectual engagement // J. of Educational Psychology. 1992. Vol. 84, iss. 4. P. 537–552. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-0663.84.4.537.Goff, M. and Ackerman, P.L. (1992), “Personality-intelligence relations: Assessment of typical intellectual engagement”, J. of Educational Psychology, vol. 84, iss. 4, pp. 537–552. DOI: https://doi.org/10.1037/0022-0663.84.4.537.Ackerman P. L., Goff M. Typical intellectual engagement and personality: Reply to Rocklin // J. of Educational Psychology. 1994. Vol. 86, iss. 1. P. 150–153. DOI: https://doi.org/10.1037/00220663.86.1.150.Ackerman, P.L. and Goff, M. (1994), “Typical intellectual engagement and personality: Reply to Rocklin”, J. of Educational Psychology, vol. 86, iss. 1, pp. 150–153. DOI: https://doi.org/10.1037/00220663.86.1.150.Уткин И. В. Индивидуально-типологические особенности человека: теория и практика преподавания // Образовательные технологии. 2010. № 2. C. 105–114.Utkin, I.V. (2010), “Individual typological characteristics of a person: theory and practice of teaching”, Obrazovatel'nye tekhnologii (g. Moskwa) [Educational technologies (Moscow)], no. 2, pp. 105–114. 26. “Political leadership. Concept and concepts”, NewReferat, available at: http://www.newreferat.com/ref-20472-3.html (accessed 17.03.2024).Политическое лидерство. Понятие и концепции // NewReferat. URL: http://www.newreferat.com/ref-20472-3.html (дата обращения: 17.03.2024).“Why Bekhterev called Stalin “withered-armed paranoid”” (2021), Rambler, 12.01.2021, available at: https://weekend.rambler.ru/read/45588448/?utm_content=weekend_media&utm_medium=read_more&utm_source=copylink (accessed 17.03.2024).Почему Бехтерев назвал Сталина «сухорукий параноик» // Рамблер. 12.01.2021. URL: https://weekend.rambler.ru/read/45588448/?utm_content=weekend_media&utm_medium=read_more&utm_source=copylink (дата обращения: 17.03.2024).Spasennikov, B.A. (2015), “Personality disorder convicted in penal practice”, Bulletin of the Kuzbass Institute, no. 1, pp. 25–32.Спасенников Б. А. Расстройства личности у осужденных в уголовно-исполнительной практике // Вестн. Кузбасского ин-та. 2015. № 1. С. 25–32.“Cowes Lighthouse. Lessons unlearned. Why is it worth reading “The Death of an Empire” by Yegor Gaidar?” (2022), DZen, 26.09.2022, available at: https://dzen.ru/a/YzFS_HfGdhjeXx_6 (accessed 17.03.2024).Маяк Коуза. Невыученные уроки. Почему стоит прочитать «Гибель империи» Егора Гайдара? // Дзен. 26.09.2022. URL: https://dzen.ru/a/YzFS_HfGdhjeXx_6 (дата обращения: 17.03.2024).Speranskaya, A.V. and Yablokova, L.A. (2022), “Characterological features of formal and informal leaders in study groups”, Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya [Problems of modern pedagogical education], no. 74-1, pp. 365–368.Сперанская А. В., Яблокова Л. А. Характерологические особенности формальных и неформальных лидеров в учебных группах // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 74-1. С. 365–368.“Who is hypertim?”, Help psy, available at: https://help-psy.com/statii/202 (accessed 17.03.2024).Кто такой гипертим? // Help psy. URL: https://help-psy.com/statii/202 (дата обращения: 17.03.2024).Drozhzhina, N.B. (2012), “Specificity psychosemantics moral consciousness in youngsters with psycho different personality”, Social and humanitarian knowledge, no. 9, pp. 210–215.Дрожжина Н. Б. Специфика психосемантики нравственного сознания у юношей и девушек с различными психотипологическими особенностями личности // Социально-гуманитарные знания. 2012. № 9. C. 210–215.“The transformation of Zelensky through the eyes of psychologists: he was an impostor - he became a blackmailer” (2022), Moskovskii Komsomolets, 11.08.2022, available at: https://www.mk.ru/politics/2022/08/11/prevrashhenie-zelenskogo-glazami-psikhologov-byl-samozvancem-stal-shantazhistom.html (accessed 17.03.2024).Превращение Зеленского глазами психологов: был самозванцем – стал шантажистом // Московский Комсомолец. 11.08.2022. URL: https://www.mk.ru/politics/2022/08/11/prevrashhenie-zelenskogoglazami-psikhologov-byl-samozvancem-stal-shantazhistom.html (дата обращения: 17.03.2024).Zvereva, A.O. (2023), “Paranoid psychotype (accentuation)”, Website of psychologists B17.ru,Зверева А. О. Паранойяльный психотип (акцентуация) // Сайт психологов B17.ru. 04.09.2023. URL: https://www.b17.ru/article/460249/ (дата обращения: 17.03.2024).09.2023, available at: https://www.b17.ru/article/460249/ (accessed 17.03.2024).Логашенко Ю. А. Социокультурные факторы межкультурной сенситивности студентов вузов // Вестн. БФУ им. И. Канта. Сер. Филология, педагогика, психология. 2015. № 5. C. 92–103.Logashenko, Yu.A. (2015), “Sociocultural factors of intercultural sensitivity of university students”, Vestnik of IKBFU. Ser. Philology, pedagogy, psychology, no. 5, pp. 92–103.Воеводин И. В. Роль психотравмы в формировании аддиктивных и аффективных расстройств у студентов // Ученые записки СПбГМУ им. И. П. Павлова. 2011. T. 18, № 4. С. 31–33.Voevodin, I.V. (2011), “The role of psychotraumas in formation of addictive and affective disorders among students”, The Scientific Notes of the Pavlov Univ., vol. 18, no. 4, pp. 31–33.Матутите К. П. Феномен конформизма // Знание. Понимание. Умение. 2006. № 3. C. 185–188.Matutite, K.P. (2006), “The phenomenon of conformism”, Knowledge. Understanding. Skill, no. 3, pp. 185–188.Неустойчивость // Академик. URL: https://millitary_psychology.academic.ru/ (дата обращения: 17.03.2024).“Instability”, Akademik, available at: https://millitary_psychology.academic.ru/ (accessed 17.03.2024).Личностные детерминанты суицидального риска у студентов / Д. А. Хабибулин, Е. А. Овсянникова, Г. В. Тугулева, Д. В. Плохотнюк // Перспективы науки и образования. 2020. № 1 (43). С. 271–281. DOI: 10.32744/pse.2020.1.19.Khabibulin, D.A., Ovsyannikova, E.A., Tuguleva, G.V., Plohotnyuk, D.V. (2020), “Personal determinants of suicide risk in students”, Perspectives of science and education, no. 1 (43), pp. 271–281. DOI: 10.32744/pse.2020.1.19.Шакирова И. Н., Дюкова Г. М. Астения – междисциплинарная проблема // Трудный пациент. 2012. T. 10, № 5. C. 14–16.Shakirova, I.N. and Dyukova, G.M. (2012), “Asthenia – an interdisciplinary problem”, Trudnyi patsient, vol. 10, no. 5, pp. 14–16.Солтанбекова Б. А. Эмоционально-лабильные подростки как объект психопрофилактического и психокоррекционного воздействия // Наука и современность. 2010. № 1–2. C. 50–53.Soltanbekova, B.A. (2010), “Emotionally labile adolescents as an object of psychoprophylactic and psychocorrectional influence”, Nauka i sovremennost', no. 1–2, pp. 50–53.Гребнева В. В. Мониторинг индивидуально-психологических особенностей студентов вуза как группового субъекта здоровья // Научные ведомости БелГУ. Сер. Гуманитарные науки. 2017. № 14. C. 180–190.Grebneva, V.V. (2017), “Monitoring individual-psychological features of students of higher education as a group health subject”, Belgorod State Univ. Scientific bulletin. Ser.Humanities, no. 14, pp. 180–190.Караваева Е. В. Социологическое исследование особенностей, степени выраженности тревоги и депрессии у лиц, перенесших стресс // Известия ТПУ. 2010. № 6. C. 193–196.Karavaeva, E.V. (2010), “Sociological study of the characteristics, severity of anxiety and depression in people who have suffered stress”, Bulletin of the Tomsk Polytechnic Univ., no. 6, pp. 193–196.Шарова Е. Н. Молодежь и современный рынок труда: социологический анализ основных противоречий // Вестн. СПбГУ. Сер. 12. Психология. Социология. Педагогика. 2009. Вып. 3, ч. 1. C. 111–121.Sharova, E.N. (2009), “Youth and modern labour market: sociological analysis of main contradictions”, Vestnik of Saint Petersburg Univ. Ser. 12. Psychology. Sociology. Pedagogy, no. 3-1, pp. 111–121.Солтанбекова Б. А. Особенности профилактической и коррекционной работы с подростками психастенического типа // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2010. № 11-1. C. 160–163.Soltanbekova, B.A. (2010), “Features of preventive and correctional work with adolescents of the psychasthenic type”, Psikhologiya i pedagogika: metodika i problemy prakticheskogo primeneniya, no. 11-1, pp. 160–163.Павлушкина Н. А. Динамика изменений профессиональных идеалов молодых журналистов в условиях повышения медиаграмотности // Знак: проблемное поле медиаобразования. 2017. № 1 (23). С. 124–132.Pavlushkina, N.A. (2017), “Dynamics changes of professional ideals young journalists in conditions of increased media literacy”, Sign: problem field of mediaeducation, no. 1 (23), pp. 124–132.Кустова В. В. Изучение психологических особенностей будущих инженеров железнодорожного транспорта // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2020. № 7-2. C. 73–76. DOI: 10.24411/2500-1000-2020-10888.Kustova, V.V. (2020), “Study of psychological features the future of railway transport engineers”, International J. of Humanities and Natural Sciences, no. 7-2, pp. 73–76. DOI: 10.24411/25001000-2020-10888.Социальное предпринимательство и инвестирование: от теории к практике / Е. Б. Архипова, О. И. Бородкина, П. П. Дерюгин и др. СПб.: Скифия-принт, 2020.Arkhipova, E.B., Borodkina, O.I., Deryugin, P.P. et al. (2020), Sotsial'noe predprinimatel'stvo i investirovanie: ot teorii k praktike [Social entrepreneurship and investment: from theory to practice], Skifia-print, SPb., RUS.Чибисов В. В. Двухпараметрическое представление акцентуаций // Евразийский Союз ученых. 2016. № 3-5 (24). C. 27–31.Chibisov, V.V. (2016), “Two-parameter representation of accentuations”, Eurasian Union Scientists, no. 3-5 (24), pp. 27–31.Кузнецова Ю. М., Чудова Н. В., Чуганская А. А. Влияние характера и агрессивности на оценку качества жизни // Вестн. Моск. гос. обл. ун-та. 2019. № 3. С. 129–142. DOI: 10.18384/22240209-2019-3-968.Kuznetsova, Yu.M., Chudova, N.V. and Chuganskaya, A.A. (2019), “The impact of personality traits and aggressiveness on the quality of life”, Bulletin of Moscow Region State Univ., no. 3, pp. 129– 142. DOI: 10.18384/2224-0209-2019-3-968.Доминирующие характеристики психотипов в логике психотипа. Паранойяльный психо- тип // StudFile. URL: https://studfile.net/preview/3001112/page:18/ (дата обращения: 17.03.2024).“Dominant characteristics of psychotypes in the logic of psychotypes. Paranoid psychotype”, StudFile, available at: https://studfile.net/preview/3001112/page:18/ (accessed 17.03.2024).Савинков С. Н. Эпилептоидный тип личности // Сайт психологов B17.ru. 07.03.2022. URL: https://www.b17.ru/article/epilept/ (дата обращения: 17.03.2024).Savinkov, S.N. (2022), “Epileptoid personality type”, Website of psychologists B17.ru, 07.03.2022, available at: https://www.b17.ru/article/epilept/ (accessed 17.03.2024).Санд И. Близко к сердцу: как жить, если вы слишком чувствительный человек / пер. А. Наумовой, Н. Фитисова. М.: Альпина Паблишер, 2016.Sand, I. (2016), Elsk dig selv, Transl. by Naumova, A. and Fitisov, N., Alpina Publisher, Moscow, RUS.Соловьева С. Л. Психологическое консультирование: справочник практического психолога. M.: АСТ; СПб. : Полиграфиздат, 2010.Solovyova, S.L. (2010), Psikhologicheskoe konsul'tirovanie: spravochnik prakticheskogo psikhologa [Psychological counseling: reference book for a practical psychologist], AST, Poligrafizdat, Moscow, SPb., RUS.Бронин С. Я. Малая психиатрия большого города, 2018. // ФГБНУ НЦПЗ. URL: https://psychiatry.ru/lib/1/book/4/chapter/25 (дата обращения: 17.03.2024).Bronin, S.Ya. (2018), Malaya psikhiatriya bol'shogo goroda [Small psychiatry of the big city], FGBNU NTSPZ, available at: https://psychiatry.ru/lib/1/book/4/chapter/25 (accessed 17.03.2024).Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса / пер. с англ. А. А. Анистратенко, И. В. Знае- шевой. М.: Эксмо, 2018.Festinger, L. (2020), Theory of cognitive dissonance, Transl by Anistratenko, A.A. and Znaeshevoi, I.V., Ehksmo, Moscow, RUS.Забара И. В. Предикторы эмоционального выгорания у программистов с ценностным отношением к профессиональной деятельности // Мир науки, культуры, образования. 2018. № 4 (71). С. 325–326.Zabara, I.V. (2018), “Predictors of emotional burnout at programmers with a value attitude to professional activity”, The world of science, culture and education, no. 4 (71), pp. 325–326.Петрухин Г. М. Философский уровень методологии в образовании // Endless Light in Science. 2022. № 7–7. С. 7–11. DOI: 10.24412/2709-1201-2022-7-11.Petrukhin, G.M. (2022), “Philosophical level of methodology in education”, Endless Light in Science, no. 7-7, pp. 7–11. DOI: 10.24412/2709-1201-2022-7-11.Бахтигареева Э. Н. К вопросу об акцентуации потребности во власти // Скиф. 2019. № 8 (36). C. 65–69.Bakhtigareeva, E.N. (2019), “On the issue of accentuation of the desire for power”, Skif, no. 8 (36), pp. 65–69.Гончарук Н. П., Таренко Л. Б. Особенности формирования исследовательских умений у студентов при освоении информационных технологий // Вестн. КазанТУ. 2010. № 12. C. 112–118.Goncharuk, N.P. and Tarenko, L.B. (2010), “Features of the formation of research skills among students when mastering information technologies”, Bulletin of the Kazan Technological Univ., no. 12, pp. 112–118.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.