Киселева Светлана Владимировна – доктор филологических наук (2010), профессор кафедры английской филологии и перевода
наб. канала Грибоедова, д. 30-32, Санкт-Петербург, 191023
Svetlana V. Kiseleva – Dr. Sci. (Philology, 2010), Professor at the Department of English Philology and Translation
30-32 Griboyedov Canal emb., letter A, St Petersburg 191023
Трофимова Нэлла Аркадьевна – доктор филологических наук (2010), профессор кафедры английской филологии и перевода
наб. канала Грибоедова, д. 30-32, Санкт-Петербург, 191023
Nella A. Trofimova – Dr. Sci. (Philology, 2010), Professor at the Department of English Philology and Translation
30-32 Griboyedov Canal emb., letter A, St Petersburg 191023
Ананьева Юлия Сергеевна – кандидат филологических наук (2012), доцент кафедры английской филологии и перевода
наб. канала Грибоедова, д. 30-32, Санкт-Петербург, 191023
Yuliya S. Ananyeva – Can. Sci. (Philology, 2012), Associate Professor at the Department of English Philology and Translation
30-32 Griboyedov Canal emb., letter A, St Petersburg 191023
Скрябина Екатерина Юрьевна – кандидат филологических наук (2022), доцент кафедры лингводидактики
ул. Букирева, д. 15, Пермь, 614990
Ekaterina Yu. Skryabina – Can. Sci. (Philology, 2022), Associate Professor at the Department of Linguistics
15 Bukireva str., Perm 614990, Russia
Введение. Весной 2020 г. в мире была объявлена пандемия коронавируса – заболевания, вызываемого новым типом коронавируса SARS-CoV-2. В связи с прогрессирующим психоэмоциональным напряжением в обществе в литературе и средствах массовой информации предпринимаются попытки в простой и доступной форме разъяснить населению причины этого заболевания и методы профилактики. Несмотря на то, что детский контингент был наименее подвержен заболеванию, эта тема широко освещалась в детских книгах, плакатах и брошюрах. Целью данной статьи является анализ и изучение различных способов вербализации знаний о коронавирусной инфекции посредством лексических единиц. В статье описаны результаты анализа понятия «коронавирус», отражающего «детское» видение заболевания.
Методология и источники. Для того чтобы создать представление о понятии «коронавирус», требуется проведение фрейм-анализа и построение концептов понятий, вообще доминирующих в дискурсе. Для этого необходимо провести корпусный анализ детских текстов, концептуальный анализ и метод моделирования с использованием теории когнитивной метафоры. Также для составления фреймов потребуется проведение дефиниционного, этимологического, компонентного и контекстологического анализа.
Результаты и обсуждение. В рамках данной статьи представлена роль метафоры как
основного механизма репрезентации информации о заболевании и его профилактике. В результате проведенного исследования выявлены стратегии вербализации знаний о коронавирусной инфекции, способствующие обучению и социализации.
Заключение. Значимость представляемой работы определяется возможностью использования результатов исследования в теоретических и практических курсах по когнитивной лингвистике, теории дискурса, текстовой лингвистике и метафорологии. Кроме того, результаты исследования могут применяться в теоретической и практической медицинской деятельности, для того чтобы оптимизировать связь в области педиатрии.
Introduction. In the spring of 2020, the pandemic of coronavirus was announced in the world – the disease caused by the new type of coronavirus SARS-COV-2. In connection with the progressive psychoemotional stress in society in the literature and the media, attempts are made in a simple and affordable form to explain the causes of this disease and prevention methods. Despite the fact that the children's contingent was the least susceptible to the disease, this topic was widely covered in children's books, posters and brochures. The purpose of this article, therefore, is to analyze and study various methods of verbalizing the renewal of knowledge about coronavirus infection through lexical units. The article describes the results of the analysis of the concept of “coronavirus”, reflecting the “childish” vision of the disease.
Methodology and sources. To create an idea of the concept of “Coronavirus”, it is required to conduct a framework analysis and build concepts of concepts that dominate generally in the discourse. For this, it is necessary to conduct a case analysis of children's texts, conceptual analysis and method of modeling using the theory of cognitive metaphor. Also, the compilation of frames will need to conduct definition, etymological, component and contextual analyzes.
Results and discussion. Within the framework of this article, the role of metaphor as the main mechanism for representing information about the disease and its prevention is presented. As a result of the study, strategies for the verbalization of knowledge about coronavirus infection were revealed, contributing to training and socialization
Conclusion. The significance of the presented work is determined by the possibility of using the results of the study in theoretical and practical courses in cognitive linguistics, discourse theory, text linguistics and metaphorology. In addition, the results of the study can be used in theoretical and practical medical activity to optimize the connection in the field of pediatrics.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.