Рожков Григорий Александрович – кандидат педагогических наук (1989), директор НОЦ иностранных языков и межкультурной коммуникации
ул. Профессора Попова, д. 14, СанктПетербург, 197022
Grigory A. Rozhkov – Can. Sci. (Pedagogy) (1989), Director of Linguistic and Cross-Cultural Communication Center
14 Professor Popov str., St Petersburg 197022,
Таратухина Юлия Валерьевна – кандидат филологических наук (2002), доцент (2013), старший научный сотрудник
ул. Профсоюзная, д. 65, Москва, 117997
Yulia V. Taratuhina – Can. Sci. (Philology) (2002), Docent (2013), Senior Researcher Officer
65 Profsoyuznaya str., Moscow 117997
Цыганова Любовь Александровна –кандидат исторических наук (2010), доцент школы коммуникаций факультета креативных индустрий
ул. Мясницкая, д. 20, Москва, 101000
Lubov A. Tsyganova – Cand. Sci. (History) (2010), Associate Professor, School of Communications, Faculty of Creative Industries
20 Myasnitskaya str., Moscow 101000
Введение. Целью данного исследования является анализ этических и лингводидактических аспектов виртуального образовательного пространства высшей школы. Пандемия COVID-19 послужила катализатором процессов перехода образования в онлайн-формат. Безусловно, большинство учебных заведений и преподавателей были вынуждены в короткие сроки адаптировать методы и формы онлайн-организации учебного процесса. Проблематика онлайн-образования давно рассматривалась с научной и практической сторон, однако столь быстрый и вынужденный переход в онлайн обнажил некоторое количество проблем и особенностей этого вида коммуникации. Одной из наиболее значимых является проблема этики онлайн-коммуникации в образовании.
Методология и источники. Теоретическая база исследования представлена работами российских и зарубежных авторов в области педагогики высшей школы (И. В. Роберт, И. П. Кужелева-Саган), теории поколений (Н. Хоув и В. Штраусс, Д. и И. Стиллман, Е. Шамис) и межкультурных коммуникаций (Г. Хофтеде). Эмпирическую базу исследования составили данные, полученные в ходе интервью с педагогами (23) и студентами (27) высшей школы (полуструктурированные, выборка случайная), анализ контента учебных чатов и визуальный анализ студенческих аватаров (625), используемых в Zoom.
Результаты и обсуждения. В статье намечены направления исследования проблем этики в процессе онлайн-образования. На основе эмпирических данных авторы фиксируют перенос неформального стиля общения в формат образовательной коммуникации с преподавателем, которая носит спонтанно-эмоциональный характер. Авторы делают предположение, что регламентация процессов коммуникации имела опциональный и зачастую необязательный формат. Особое внимание в публикации уделяется пониманию и восприятию этических норм коммуникации представителями различных поколений.
Заключение. Синхронный формат образовательной коммуникации в онлайн-формате имеет иные синтаксические, семантические и стилистические особенности, отличающиеся от общепринятого ранее академического языка. Данный вопрос в перспективе требует комплексного рассмотрения не только с коммуникационной и этической сторон, но и с точки зрения юридической и информационной безопасности. Необходимо формировать нормы этики онлайн-преподавания.
Introduction. The purpose of this study is to analyze the ethical and linguo-didactic aspects of the virtual educational space of higher education. The COVID-19 pandemic has served as a catalyst for the transition of education to an online format. Of course, most educational institutions and teachers were forced to quickly adapt the methods and forms of online organization of the educational process. The issue of online education has long been considered from the scientific and practical sides, but such a quick and forced transition to online revealed a number of problems and features of online communication. One of the most significant is the problem of the ethics of online communication in education.
Methodology and sources. The theoretical base of the study is represented by the works of Russian and foreign authors in the field of pedagogy of the Higher School (I.V. Robert, I.P. Kuzheleva-Sagan), the theory of generations (N. Howe and W. Strauss, D. and I. Stillman, Shamis) and intercultural communications (G. Hoftede).
The empirical base of the study was data obtained during interviews with teachers (23) and students (27) of a higher school (semi-structured, random sample), analysis of the content of educational chats and visual analysis of student avatars (625) used in Zoom.
Results and discussion. The article outlines the directions of research into the problems of ethics in the process of online education. On the basis of empirical data, the authors record the transfer of an informal style of communication into the format of educational communication with a teacher, which is spontaneously emotional in nature. The authors make the assumption that the regulation of communication processes had an optional and often non-mandatory format. Particular attention is paid to the understanding and perception of the ethical norms of communication by representatives of different generations.
Conclusion. The synchronous format of educational communication in the online format has other syntactic, semantic and stylistic features that differ from the previously generally accepted academic language. In the future, this issue requires a comprehensive consideration not only from the communication and ethical side, but also from the point of view of legal and information security. It is necessary to form ethical standards for online teaching.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.