discourseДискурсDiscourse2412-85622658-7777СПбГЭТУ «ЛЭТИ»10.32603/2412-8562-2017-0-6-35-43discourse-147Research ArticleФИЛОСОФИЯPHILOSOPHYОБЩЕСТВО им. ДЖОНА ДЬЮИ: ОПЫТ РАЦИОНАЛЬНОЙ АРГУМЕНТАЦИИ В ФИЛОСОФИИ ОБРАЗОВАНИЯJOHN DEWEY SOCIETY, RATIONAL ARGUMENTS IN PHILOSOPHY OF EDUCATIONТокаревН. В.TokarevN. V.nvtokarev@etu.ruРусская христианская гуманитарная академия, Санкт-ПетербургРоссияRussian Christian Academy for the Humanities, Saint PetersburgRussian Federation201728122017063543Copyright © Токарев Н.В., 20172017Токарев Н.В.Tokarev N.V.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://discourse.elpub.ru/jour/article/view/147

Работы участников Общества им. Джона Дьюи мало представлены в отечественной традиции философии образования. В статье предпринят анализ работ Б. Бандмана, Г. Броуди, С. МакМуррина и других авторов, который позволяет по-новому оценить вклад американского академического сообщества этой предметной области в процесс осмысления педагогической деятельности. Центральный вопрос «чему следует обучать?» рассматривается в контексте поиска рациональных аргументов в дискуссии, которая продолжается в философии образования уже не одно десятилетие. Вводимое в отечественный научный оборот наследие членов общества позволяет в новом ракурсе увидеть метафизические и моральные доводы в развитии западной философии образования второй половины XX в., оценить преемственность в развитии идей, заложенных основателем философии образования Джоном Дьюи.

The scientific articles written by the John Dewey Society members are poorly presented in Russian tradition of studying the philosophy of education. This article allows to re-evaluate the contribution of the American academic community in the process of teaching comprehension by the example of a detailed analysis of scientific works of Bertram Bandman, Harry Broudy, Sterling McMurrin et al. The core question «What should be taught?» is considered in the context of the search for rational arguments in the discussion, which lasts in the philosophy of education for decades. The heritage of the John Dewey Society members introduced into the Russian scientific circulation allows us to take a fresh view at the role of metaphysical and moral arguments in the development of Western pedagogical tradition of the 20th century.

Рациональная аргументацияобщество им. Джона Дьюифилософия образованияобразовательная парадигмаRational argumentsJohn Dewey Societyphilosophy of educationeducational paradigmReferencesConant J. B. The Education of American Teachers. New York: McGraw-Hill, 1963. 277 p.Conant J. B. The Education of American Teachers. New York: McGraw-Hill, 1963. 277 p.Bandman B. The Place of Reason in Education. Ohio State University Press, 1967. 232 p.Bandman B. The Place of Reason in Education. Ohio State University Press, 1967. 232 p.Hook S. The Scope of Philosophy of Education. Harvard Educational Review XXVI, 1956. 215 p.Hook S. The Scope of Philosophy of Education. Harvard Educational Review XXVI, 1956. 215 p.Brameld T. Toward a Reconstructed Philosophy of Education. New York: Dryden Press, 1956. 377 p.Brameld T. Toward a Reconstructed Philosophy of Education. New York: Dryden Press, 1956. 377 p.Broudy H. Building a Philosophy of Education. New York: Prentice-Hall, 1961. 128 p.Broudy H. Building a Philosophy of Education. New York: Prentice-Hall, 1961. 128 p.Broudy H. A Classical Realist's View of Education. New York: John Wiley, 1961. 148 p.Broudy H. A Classical Realist's View of Education. New York: John Wiley, 1961. 148 p.Frankena W. McMurrin and Smith on the Philosophy of Education. New York: American Philosophical Association Eastern Division Meeting, 1962. 125 p.Frankena W. McMurrin and Smith on the Philosophy of Education. New York: American Philosophical Association Eastern Division Meeting, 1962. 125 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.